為了培育學生的自信與自尊,整個教學與輔導方向都是多鼓勵,少責備.而鼓勵最直接的方法就是讚,每天我都會按不同的情況和需要來讚學生,我最常說的讚美話有：一、這次你做得很好,繼續努力；二、這幅畫好漂亮,你畫得真好；三、幫我收好齊了通告,欣賞你的責任感.讚賞已是我工作的一部分,身邊的同事也是一樣,不時讚學生,甚至同事也常互讚.早兩年參加一個講座,提到讚賞學生的重要,當中講到一個極端的例子,有點似《喜劇之王》張柏芝做舞小姐時,遇到醜樣的客人要找盡他的優點,讓自己好過點.讚學生的例子也差不多,遇到一個不好讚的學生也要試試找盡他的優點來讚,如果怎樣也找不到,最後可能要對他說你的眼睛又大又亮,真可愛。
有一次「讚」學生時令我既尷尬又難忘.他四年級時我就開始教他,一直教到六年級,我們關係不錯,他挺乖巧,成積也屬中上,但以一個男同學來說他算是斯文,不太說話.他們將要畢業於是在禮堂進行畢業禮彩排,在休息時間跟他們閒話家常,我類似讚他們剛才的表現很好,那同學偷偷的笑著跟我說老師你時時都讚人,個個都這樣讚！雖然是短短一句,對我來說卻是當頭棒喝,一個十一、二歲的學生也會意會跟分辨到老師的「讚」是有「目的」.對學生的每個讚賞也是出於真心,絕不誇大,也不算「濫讚」,但我深信不是每個人都需要用讚賞來建立 ……
不是每個人都要用讚來建立,我就是一個活生生的例子.我讀書的時代老師絕不輕易讚賞,而且不給老師罵已經很好了,當時教育界並沒有讚賞與鼓勵學生的文化,唸小學時我是給老師打大的.從小到大做每件事都並非想得到別人的稱讚,只認為做得好是應該,自我認同；自我滿足.遇到艱辛的事情就視為挑戰,成功與否都不在我的控制中,但一定盡力而為,事成當然開心；失敗也不棄餒,讚賞對我沒什影響.除了學生,我極少讚同事和朋友,我總覺得,要懂得「稱讚的藝術」才好去讚人,因為讚賞已太多,劣質讚賞更比比皆是.有時一不留神,讚賞會變成口頭蟬,變成無意義的空話；讚賞也會被聰明人及當權者用作迷惑人的工具！
我不要掌聲,更不要劣質的掌聲,多謝！
